教育的经典名言330句
在平时的学习、工作、日常，大伙都对那些经典的名言非常是熟知吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有要紧的指导意义和警戒用途。哪种名言才经典呢？以下是记者为大伙采集的教育的经典名言，仅供参考，大伙一块儿看看吧。
1、对人民来讲，第一是面包，第二是教育。 格林西安
2、较高级复杂的劳动，是如此一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育成本，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具备较高的价值 马克思
3、无限相信书本的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基
4、教育方法的全部奥秘也就是怎么样爱惜儿童。 苏霍姆林斯基
5、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 马卡连柯
6、教育植根于爱。 鲁迅
7、没爱，就没教育。 苏霍姆林斯基
8、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种好的习惯。 培根
9、一生的生活是不是幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是不是道德无亏，能否作社会的表率。因此，塑身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 裴斯泰洛齐
10、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使大家的孩子成为坚定的人，能严格需要自己。我在这里好像有点夸张地说：若请他参加结婚典礼，即便那里所有些人都喝成醉鬼，他妈妈相信我们的孩子会清醒地回家。 苏霍姆林斯基
11、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之效果定能事半功倍。所以大家特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适合的培养而后可以达成。 陶行知
12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑网盟。 陶行知
13、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的日常得到真的的教育。 陶行知
14、中国教育之通病是教用脑的人不需要手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑网盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知
15、教育是常识革新、传播和应用的主要基地，也是培育革新精神和革新人才的摇篮。
16、教育不可以创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知
17、教育中要预防两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导用途的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不重视学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向势必是无计划，伴随生活打滚;后一种倾向势必把学生灌输成烧鸭。 陶行知
18、硬塞常识的方法常常引起人对书本的厌恶; 如此就没办法使人得到适当的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 斯宾塞
19、教育中应该尽可能鼓励个人进步的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽可能少些，而引导他们去发现的应该尽可能多些。 斯宾塞
20、劳动是有神奇力量的民间教育学，给大家开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不了解的。大家深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏锐、温顺。通过劳动，人才具备用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基
21、不应把纪律仅仅看成教育的方法。纪律是教育过程的结果，第一是学生集体表目前所有生活范围——生产、平时生活、学校、文化等范围中努力的结果。 马卡连柯
22、自我教育需要有尤为重要而强有力的促进原因——自尊心、自我尊重感、上进心。 苏霍姆林斯基
23、其他人假如不可以教育自己，也就不可以教育其他人。 苏霍姆林斯基
24、追求理想是一个人进行自我教育的刚开始的动力，而没自我教育就不可以想象会有完美的精神生活。我觉得，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的方法和艺术。 苏霍姆林斯基
25、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激起每一个受教育者检点自己、检讨自己和控制我们的力量。 苏霍姆林斯基
26、没自我教育就没真的的教育。如此一个信念在大家的教师集体的创造性劳动中起着重大有哪些用途。 苏霍姆林斯基
27、教育方法的全部秘诀就是抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。如果儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不可以在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师第一看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
28、大家教育工作者的任务就是让每一个儿童看到人的心灵美，珍惜爱惜这种美，并用我们的行动使这种美达到应有些高度。 苏霍姆林斯基
29、只有心地善良的人才能易于同意道德的熏陶。哪个如果没遭到过善良的教育，没感受过与人为善的那种欢乐，哪个就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 苏霍姆林斯基
30、假如不去加大并进步儿童的个人自尊感，就不可以形成他的道德面貌。……教育方法的全部秘诀就是抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基
31、一个无任何特点的教师，他教育的学生不会有任何特点。 苏霍姆林斯基
32、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基
33、活的人才教育不是灌输常识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽大家了解的交给学生。 陶行知
34、世界上没才能的人是没的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、喜好和专长，为他们的表现和进步提供充分的条件和正确引导。 苏霍姆林斯基
35、培养教育人和种花木一样，第一要认识花木的特征，不同不同状况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因地制宜”。 陶行知
36、道德教育的核心问题，是使每一个人确立崇高的生活目的。……人每天宛若向着将来阔步前进，无时无刻想着将来，关注着将来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，第一是情感教育的一条漫长的道路。 苏霍姆林斯基
37、道德教育成功的“诀窍”在于，当一个人还在少年年代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个生活活的前景。 苏霍姆林斯基
38、教育者应当深刻知道正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深我们的心理学常识，才可以成为教育工作的真的的能手。 苏霍姆林斯基
39、做老师的只须有一次向学生说谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成就从此为之毁灭。 卢梭
40、教师的人格就是教育工作者的所有，只有健康的心灵才有健康的行为。 乌申斯基
41、“我确实相信：在大家的教育中，总是只不过为着实用和实质的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接致使对伦理教育的损害。” 爱因斯坦
42、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受紧急的损失。 马卡连柯
43、大家有无产阶级道德，大家应该进步它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育将来的一代 加里宁
44、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一定义之中——道德 赫尔巴特
45、要永远感觉祖国的土地是稳定地在你脚下，要与集体一块生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基
46、我并无过人的专长，只不过忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平时人。 吴玉章
47、教育方法的全部秘诀就是抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。如果儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不可以在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师第一看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
48、道德教育成功的“诀窍”在于，当一个人还在少年年代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个生活活的前景。 苏霍姆林斯基
49、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德
50、只有由受过教育的人民组成的国家才能维持自由。
51、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的日常得到真的的教育。 陶行知
52、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基
53、教育的目的在于能让年轻人人毕生进行自我教育。 哈钦斯
54、德行比人情世故更难获得;年轻人人失掉了德行是极少可以再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大伙归给私家教育的过错，其实这并非在家庭里面进行教育的势必结果，也并非没办法医治的问题。假如说家过分娇纵太过，常常使人懦弱无能，应该竭力防止，那主如果由于大家的目的是为了德行的原故。 洛克
55、思想是行动的基础，它把年轻人拉向一方面去，而生活和利益的实质需要把他们拉向其次去，在大部分状况下，生活一直占上风的，于是，大部分受教育的年轻人人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且日渐走得习惯了。 柯罗连科
56、年轻人人的教育是国家的基石。 富兰克林
57、一个好的教师，是一个了解心理学和教育学的人。 苏霍姆林斯基
58、教育者应当深刻知道正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深我们的心理学常识，才可以成为教育工作的真的的能手。 苏霍姆林斯基
59、教师的人格就是教育工作者的所有，只有健康的心灵才有健康的行为。 乌申斯基
60、无限相信书本的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基
61、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 希特勒
62、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实质可以感触到的教育力量。 马卡连柯
63、每个决心捐躯教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基
64、体力劳动对于孩子子来讲，不止是获得肯定的技能和方法，也不止是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激起着儿童的道德的智商的审美的情感，假如没这类情感，那末认识世界就是不可能的。
65、提出一个问题总是比解决一个问题更要紧 ——爱因斯坦
66、尽信书则不如无书。 ——孟子 《孟子·尽心》
67、把委屈和泪水都咽下去，输不起就不要输，死不了就站起来，告诉所有看不起你的人：我非常不错。
68、当教育和资金挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而父母就变成了ATM提款机。 ——周立波
69、我感觉，应该从小就培养孩子的投资理财能力，要让他尽快知道成人世界的运行法则
70、无知的人未必粗鲁，但粗鲁的人肯定无知。
71、自己当猪，望子成龙。
72、其他人家的孩子是其他人教出来的。爸爸妈妈有时不满足于我们的孩子的“水平”，其实这个时候该是孩子不满于自己爸爸妈妈的时候。
73、在历史终结的地方，总有生命；当生命试图超越‘生命’时，总有思想。 好似麦田里吹过的风，思想转瞬即逝。 但那毕竟是清爽的，携带泥土的生命气息，打动了大家灵魂的瞬间。 ——汪丁丁
74、一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。 ——顾随
75、中国人的教育是努力后玩，外国人的教育是玩后努力，那为何总是是大部分的中国人给外国人打工？
76、我所嫁之人，以后需要认真且擅于教育大家的孩子，并能以身作则。
77、败坏之先，人心骄傲；尊荣以前，必有谦卑 《圣经》
78、要消灭一个民族，第一瓦解它的文化；要瓦解它的文化，第一先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，第一先从他们的学校里下手。 ——俾斯麦
79、当大家读卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利这类早期的儿童教育家对旧欧洲教育的抨击时，每每感到他们所抨击的现象仿佛就在大家的身边，仿佛中国当今的教育还像18世纪的欧洲！看看目前市面上的图书就了解，一半以上是教程和教辅材料。不止是学校，整个社会都以教程为中心，在孩子的心灵中强制灌输成人的理念。用蒙台梭利的话来讲，如此的教育所忽略的就是人和人的成长。自人类进入现代社会以来，中国几乎完全错过了“童年革命”，从来没通过改造童年来创造“新民”。一个没“孩子们的自由共和国”的社会，还算是一个现代社会吗？这是大家每个中国人都要自问的。 ——薛涌 《中国需要一场“童年革命”》
80、生活之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。 ——梁启超 《梁启超家书》
81、只须爸爸妈妈耐心的杯子永远是满的，确保有足够的快乐和时间与孩子一块推荐，孩子就喜欢与大家相处，就会变得愈加想配合。 ——劳拉·马卡姆 《好孩子不是罚出来的》
82、不要总夸其他人家的孩子好，你并非他们的爸爸妈妈，教育孩子前应该第一想想自己。
83、教育孩子的过程也是爸爸妈妈自我教育的过程。
84、互联网年代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和分辨能力是我们的。因此，与其迷恋素材，不如提高思辨力。与其挑选，不如原创。由于那点挑分辨的品味，叫你不同流俗。由于那点宝贵的原创，你成为你一个人。
85、伦常乖舛，立见消亡；徳不配位，必有祸秧。 《朱子家训》
86、有时让人狠狠地骂一场，感觉真的不是在骂自己，而是他们给自己上了一课教育。
87、教育是以生命影响生命。 《可爱的你》
88、教育假如没办法使学生感觉到幸福，就没存在的必要
89、中国教育连基本睡眠都没办法保证，拿什么兴国？
90、中国学生和中国教育的关系就像家庭暴力中的孩子与爸爸妈妈——只能同意毒打，假如想逃到其他人家去，都会被当成不孝的。
91、怎么样看出中国教育的问题？当你上小学时在课余时间玩耍，运动，学艺术，旅游，享受阳光时大人都会说：这孩子有前途！若是在高中，他们只能说：这孩子完了！
92、受教育是指灵魂通过自省而觉醒，掌握了倾听和尊重其他人的声音，同时拥有我们的价值坐标。
93、中国的教育就是把你原本有兴趣的东西教到你毫无兴趣，然后你就高分了。
94、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
95、1日为师，终身为父。——关汉卿
96、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
97、举世不师，故道益离。——柳宗元
98、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
99、对于所有来讲，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦
100、片言之赐，皆事师也。——梁启超
101、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了其他人。——佚名
102、行是知之始，知是行之成。——陶行知
103、教师一直真的上帝的代言者，真的天国的引路人。——杜威
104、兴学之本，惟有师范。——张謇
105、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
106、哪个如果是有一刹那的胆怯，或许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
107、善之本在教，教之本在师。——李觏
108、没比生活更艰难的艺术了，由于其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡
109、为学莫重于尊师。——谭嗣同
110、念书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
111、假定美德既常识，那样无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
112、不愿向孩子学习的人，不配做孩子的先生。——陶行知
113、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之
114、弱者坐失良机，强者制造机会，没机会，这是弱者最好的供词。——佚名
115、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
116、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
117、言必信，行必果。——孔子
118、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
119、教师不止是常识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
120、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈
121、但凡教师缺少爱的地方，无论品格还是智慧都不可以充分地或自由地进步。——罗素
122、学而不厌，诲人不倦。——孔子
123、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
124、身教重于言传。——王夫之
125、明师之恩，诚为过于天地，重于爸爸妈妈多矣。——葛洪
126、教师要以爸爸妈妈般的感情对待学生。——昆体良
127、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
128、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
129、1日之师，终身为父。——元。关汉卿
130、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
131、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
132、君子藏器于身，待时而动。——佚名
133、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
134、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
135、所有学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
136、教学的艺术不在于传授本领，而在擅长勉励、唤醒和激励。——第斯多惠
137、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合机会的行动，却可以让人致富。——克拉克
138、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
139、要记住，你不止是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
140、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
141、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
142、斯文有传，学者有师。——苏轼
143、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
144、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
145、师者，人之模范也。——杨雄
146、经师易遇，人师难遇。——司马光
147、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
148、师以质疑，友以析疑。——李惺
149、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
150、没比生活更难的艺术，由于其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡
151、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
152、教育植根于爱。——鲁迅
153、“由于道德是做人的根本。根本一坏，即使使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
154、教育方法的全部奥秘也就是怎么样爱惜儿童。——苏霍姆林斯基
155、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）张履祥
156、对于儿童的教学，真的感觉的察看比之单纯的描述更为可取。
157、关爱童心，感受真爱，赏析童趣。
158、在大家的社会中，劳动不止是经济的范畴，并且是道德的范畴。——马卡连柯
159、培养人，就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
160、用爱倾听每个孩子心底的声音。
161、父否母然，子无适从。——宋祁
162、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的双眼看，用自我的手来做这种精神。——郭沫若
163、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
164、教育能发展人的智商。——贺拉斯
165、没爱，就没教育。——苏霍姆林斯基
166、给学生一个世界，给教师一片天空。
167、教师的对象是富有情感的具备纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
168、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专念书，他的职责是学习生活之道。——陶行知
169、想象力比常识更要紧，由于常识是有限的，而想象力概括着世界的所有，推进着提升，并且是常识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在原因。——爱因斯坦
170、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰生活。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去打造一种好的习惯。——培根
171、对人民来讲，第一是面包，第二是教育。——格林西安
172、我应付的每个婴幼儿都是最后要独立的成人。
173、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有哪些比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢
174、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
175、鞭管之下，有贤士乎——方孝孺
176、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真的的教育。
177、儿童的心灵是敏锐的，它是为着理解所有好的东西而打开的。——假如教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效所有好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没痛苦和创伤地不感觉难受地渐渐消失。——（前苏联苏霍姆林斯基
178、“智仁勇三者是中国要紧的精神遗产，过去它被觉得‘天下之达德’，今日依旧不失为个人完满进步之要紧指标。”——陶行知
179、知道学生是成功教学的重点。
180、大家的斗争和劳动，就是为了不断地把一流的思想变为现实。——周扬
181、传家有道惟存厚；教子无方只求严。——《格言对联》
182、有天分的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天分人却难做到这一点——西塞罗
183、教养决定所有。桃子以前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只不过受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
184、爱就是教育，没爱便没教育。
185、创造千千万，起点是一问。——陶行知
186、机会只偏爱那些有筹备的头脑。——巴基斯德
187、倘若自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适合的办法消除掉，应当使他稍稍研究一下，减少火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
188、教师的工作是激起孩子对生活无限的好奇心。
189、教育方法的全部奥秘也就是怎么样爱惜儿童。——苏霍姆林斯基
190、永远用赏析的见地看学生，永远用宽容的心态应付学生。
191、热心对待工作，真心呵护婴幼儿。
192、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
193、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
194、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
195、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
196、师范为教育之母。——张謇
197、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
198、愚蠢的教师只能传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
199、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了其他人燃烧了自我。我觉得仅有此时，大家才真的拥有了所有。
200、儿童需要管教和指导，这是真的，可是假如他们无时不刻和处处每件事都在管教和指导之下，是不大可能掌握自制和自我指导的。——林格伦
201、但凡出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不可以消灭的，所以教育需要”遵循自然”。
202、人类本质中最殷切的需要是渴望被一定。——威廉·詹姆士
203、得不到其他人的尊重的人，总是有最强烈的自尊心。——马卡连柯
204、儿童不是用规则可以教得好的，规则一直会被他们忘掉的。……习惯一旦培培养功之后，便用不着借用记忆，比较容易地自然地就能发生用途了。——洛克
205、能得到父母和孩子的尊敬和喜欢，这是教师的价值所在。
206、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使大家的孩子成为坚定的人，能严格需要自我。——苏霍姆林斯基
207、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
208、永远用赏析的见地看学生，永远用宽容的心态应付学生。
209、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
210、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔
211、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实质可以感触到的教育力量。——马卡连柯
212、道德教育的核心问题，是使每一个人确立崇高的生活目的。……人每天宛若向着将来阔步前进，无时无刻想着将来，关注着将来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，第一是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
213、最有价值的常识是关于办法的常识。——达尔文
214、书本学习是体验其他人的经验；生活实践才是获得自我经验的好渠道。
215、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
216、婴幼儿教育名人名言（最新版
217、关爱每个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
218、为了孩子，需要要给他们新作品，使他们敢于应付纵横交错的新世界，不断发芽滋长
219、儿童需要管教和指导，这是真的，可是假如他们无时不刻和处处每件事都在管教和指导之下，是不大可能掌握自制和自我指导的。——林格伦
220、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。——《格言联璧》
221、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
222、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
223、仅有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
224、教育的艺术不在传授，而在激励和唤醒。
225、在教育的百花园中，百花吐艳不能离开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累不能离开耕耘者心的浇灌。
226、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
227、假如把学生的热情激起出来，那样学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
228、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
229、先掌握做人，再掌握常识。
230、在团体教学中，要尽量多地需要每一个孩子，也要尽量多地尊重每一个孩子，让每一个孩子对自我都有信心。
231、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮其他人。
232、教师的职责，不在于教给孩子讲的知识，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已非常浓的时候，再教他的学习技巧，这才贴合优良教育的原则。
233、热心对待工作，真心呵护婴幼儿，诚心服务父母。
234、教育方法的全部秘诀就是抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。如果儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不可以在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师第一看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
235、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能进步他的思维，丰富他的常识和本事，同时又不损害童年年代的兴趣。——（前苏联苏霍姆林斯基
236、教是为了无需教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们可以自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
237、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
238、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
239、虽有天下易生之物也，1日暴之，10日寒之，未有能生也。——孟子
240、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
241、让大家用自我的行和自我的心去教育大家的孩子。
242、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
243、夫子循循然善诱惑，博我以文，约我以礼，无法抗拒。——孔子
244、教育人就是要构成人的性格特点。——欧文
245、不愤不启，不启不发。——孔子
246、玉不琢，则南山之圆石。——马总
247、真的的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
248、平易近人的态度，永远是教师好教态的注脚。
249、硬塞常识的方法常常引起人对书本的厌恶；如此就没办法使人得到适当的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞
250、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
251、较高级复杂的劳动，是如此一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育成本，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具备较高的价值——马克思
252、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
253、了解事物应当是什么样，说明你是聪明的人；了解事物实质是什么样，说明你是有经验的人；了解如何使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
254、家庭是爸爸的王国，妈妈的世界，儿童的乐园。——爱默生
255、教育的目的，是替青年的终生自修作筹备。——R·M·H
256、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
257、将欢乐传递给每个孩子，让孩子的世界变得愈加漂亮精彩。
258、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最漂亮的花。
259、教育的目的在于能让年轻人人毕生进行自我教育。——哈钦斯
260、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
261、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
262、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
263、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。——（唐）王梵志
264、热爱孩子是教师日常最主要的东西。——苏霍姆林斯基
265、儿童相见不相识，笑问客从什么地方来。
266、儿童恐怖的要紧基础既然是痛苦，训练儿童使他们不恐怖不怕危险的办法就是使他们受惯痛苦。——洛克
267、有时，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定大家生活的成败。
268、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一定义之中——道德。——赫尔巴特
269、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
270、教育中应当尽可能鼓励个人进步的过程。——应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽可能少些，而引导他们去发现的应当尽可能多些。——斯宾塞
271、“在教师手里操着幼年人的命，便操着民族和人类的命”——陶行知
272、其身正，不令其行，其身不正，虽令不可以。
273、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。——冷漠的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成如此一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
274、合理安排儿童每一天的生活，使之一直忙于有益的事情防止无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
275、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。——叶圣陶
276、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
277、大家的每个孩子都是好孩子。
278、得天下英才而教育之。——孟轲
279、播种行为，可以收成习惯；播种习惯，可以收成性格；播种性格，可以收成命。——萨克雷
280、儿童不是用规则可以教得好的，规则一直会被他们忘掉的。……习惯一旦培培养功之后，便用不着借用记忆，比较容易地自然地就能发生用途了。——洛克
281、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。——《格言联璧》
282、中国教育之通病是教用脑的人不需要手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑网盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
283、心理学研究证明，学生的学习效率，学习成绩，非常大程度上也取决于所使用的学习技巧是不是科学，年级愈高就愈是这样。
284、教育方法的全部秘诀就是抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。如果儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不可以在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师第一看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
285、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
286、让每个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
287、问题不在于教他各种学问，而在于培养他喜好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的办法。——卢梭
288、教育为立国之本。——郑观应
289、尊重和爱惜孩子的自尊心，要细技巧像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
290、大家有无产阶级道德，大家应当进步它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育将来的一代——加里宁
291、智商教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
292、大家教书，是要引起学生的念书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不可以用自我的力量去知道功课时，才去帮忙他。——蔡元培
293、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
294、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
295、幻想中的作品，有着儿童普通的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖媚不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
296、父慈于棰，家有败子。——宋祁
297、没自我教育就没真的的教育。——苏霍姆林斯基
298、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成就中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
299、爱每个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
300、有人问鹰：“你为何到高空去教育你的孩子”鹰回答说：“假如我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢”——莱辛
301、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
302、教育不可以创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
303、即便是最好的儿童，假如生活在组织不好的团体里，也会非常快变成一群小野兽。——马卡连柯
304、爱大家的每个孩子，由于在爱的天平上，每一个人都是平等的。
305、智慧不是别的，而是一种组织得非常不错的常识体系。——乌申斯基
306、了解怎么样启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
307、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
308、人像树木一样，要使他们尽可能长上去，不可以勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
309、生活百年，立于幼学。——梁启超
310、衣服要从新的时候爱护，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
311、常识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在革新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
312、君子有三乐，而王天下不与存焉。爸爸妈妈俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
313、教婴幼儿教育童经过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自我身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
314、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
315、初期教育应是一种娱乐，如此才更容易发现一个人天生的喜好。——柏拉图
316、想象力比常识更要紧，由于常识是有限的，而想象力概括着世界的所有，推进着提升，且是常识进化的源泉。——爱因斯坦
317、教育者，非为已往，非为此刻，而专为以后。——蔡元培
318、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
319、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。——（元）佚名
320、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
321、教学相长，在教育和教学过程中，大家也会学到不少。
322、做人以真，待人以善，示人以美，永远坚持一颗童心，做孩子们的好朋友。
323、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
324、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受紧急的损失。——马卡连柯
325、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》
326、活的人才教育不是灌输常识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽大家了解的交给学生。——陶行知
327、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特
328、智慧是成人，单纯是儿童。——蒲柏
329、耕耘在绿草地，此生心甘情愿。
330、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
